بررسی راهکارهای فراشناختی در خواندن زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در بین دانشجویان ایرانی

خواندن به عنوان یک فرایند فعال در درک مفهوم محسوب می شود. زبان آموزان باید یاد بگیرند چگونه به طور موثری متون را بخوانند و زبان آموزان موفقی باشند. خوانندگان متون راهکارهای متعددی از جمله راهکارهای فراشناختی را به کار می گیرند. راهکارهای فراشناختی خواندن نقش مهمی را در خواندن موفق ایفا می کنند. تحقیق حاضر تلاش می کند تا میزان اهمیت راهکارهای فراشناختی نزد زبان آموزانی که زبان انگلیسی را به عنوان یک زبان خارجی یاد می گیرند را بررسی کند. این تحقیق همچنین برآنست تا میزان گزارش شده، میزان واقعی استفاده ی زبان آموزان از این راهکارها و نیزرابطه ی بین این دو را بررسی کند. به همین منظور،جامعه ی آماری 330 نفری متشکل از زبان آموزان مرد و زن در مقاطع لیسانس و فوق لیسانس در رشته های مترجمی زبان انگلیسی و ادبیات انگلیسی به صورت تصادفی در دانشگاه های مختلف انتخاب شدند. به این افراد دو پرسشنامه داده شد که یکی میزان اهمیت راهکارهای فراشناختی خواندن و دیگری استفاده ی زبان آموزان از این راهکارها را مورد بررسی قرار می دهد. اطلاعات به دست آمده از این پرسشنامه ها با استفاده از نرم افزار توصیفی تحلیلی spss تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل نشان می دهد که مهم ترین راهکارهای فراشناختی مربوط به راهکارهای حل مشکل (m= 5.64, sd= 0.83)، بعد از آن راهکا رهای کلی خواندن (m=5.24, sd= 0.75) و در نهایت راهکارهای حمایتی خواندن (m= 5.22, sd= 1.05) می باشد. یافته ها همچنین حاکی از آنست که ترتیب مشابهی برای میزان گزارش شده ی راهکارهای فراشناختی وجود دارد. زبان آموزان ادعا کرده اند که راهکارهای حل مسئله (m = 3.86, sd = 0.65) ، راهکارهای کلی خواندن (m = 3.67, sd = 0.55) و نیز راهکارهای حمایتی خواندن (m = 3.66, sd = 0.58) به ترتیب حائز اهمیت هستند. در بحث میزان استفاده ی واقعی از این راهکارها ترتیب اهمیت به راهکارهای حمایتی خواندنن (f = 53, p = 37.07%)، سپس راهکارهای کلی خواندن (f = 49, p = 34.26%) و نهایتاً راهکارهای حل مسئله (f = 40, p = 27.97%) تغییر پیدا می کند. با توجه به نتایج به دست آمده، رابطه ی محکمی بین راهکارهای گزارش شده و استفاده ی واقعی از این راهکارها یافت نشد. با توجه به نتایج تحقیق می توان گفت میزان اطلاع زبان آموزان از این راهکارها به اندازه کافی نیست. به زبان آموزان باید نحوه و زمان استفاده از این راهکارها را یاد داد. واژگان کلیدی: راهکارهای فراشناختی خواندن، راهکارهای کلی خواندن، راهکارهای حل مسئله در خواندن، راهکارهای حمایتی خواندن، آگاهی از خواندن فراشناختی، میزان استفاده ی گزارش شده و میزان واقعی استفاده از راهکارهای فراشناختی